校長履歷範例與免費 PDF

校長｜嶺光實驗教育中學（虛構）｜臺中市｜2021-08–至今

• 以 SQL 串接招生、缺曠與學習扶助紀錄，再用 Power BI 每月檢視 18 個年級指標；和 6 位處室主任訂定跟進責任，兩學年內需二次以上補救的學生比例由 21% 降至 13%。
• 把 3 年校務計畫拆成 42 項里程碑並放入 Microsoft Lists，與 9 位行政主管每季核對預算和進度；年度計畫如期結案率從 72% 提升至 93%。
• 重排國中與高中共用的 14 間專科教室時段，以 Schoology 匯出課程使用率供教務會議比對，協調 31 位教師及 2 個學段，尖峰時段閒置率一學期由 26% 降至 11%。
• 導入匿名校園安全通報表單及 48 小時分流規則，和輔導、學務及總務三處室輪值處理每學期約 80 件通報；平均首次回應時間由 3.4 天縮短至 1.2 天。
• 將採購驗收與設備保固資料集中到 Microsoft Lists，協同 4 位採購承辦盤點 286 項資產；年度逾期保固與重複請購金額較前一年減少 18 萬元。

教務主任兼課程發展召集人｜沐原完全中學（虛構）｜臺中市｜2016-08–2021-07

• 用 Excel Power Query 合併 12 個班的段考與作業紀錄，和 8 位領域召集人共訂學期檢核節點；國八數學連續兩次未達基準的人數一學年減少 27%。
• 把校訂專題課的評量規準改為 Schoology 共用量表，帶 22 位教師評閱 356 份學生作品，跨班評分差距由 18 個百分點收斂至 7 個百分點。
• 重做選課衝堂檢查表並以公式比對 640 名學生志願，與註冊組及 16 位導師分兩輪確認，開學後因排課異動提出的申請由 74 件降至 29 件。
• 主持 9 場家長課程說明會，使用 Microsoft Forms 蒐集 412 份回饋並交由課發會逐項回覆；對選修內容仍不清楚的家長比例由 32% 降到 14%。

資訊教師兼教學科技組長｜橋田數位學習中心（虛構）｜彰化縣｜2011-08–2016-07

• 把 26 間教室的無線投影與帳號申請整理成 Jira Service Management 服務目錄，和 3 位資訊人員輪值支援 780 名師生，平均結案時間由 2.8 天縮至 1.1 天。
• 以 Google Sheets 追蹤 11 個班的數位閱讀任務，與 5 位國文教師每月比對借閱與閱讀札記，完成每月目標的學生由 58% 增至 81%。
• 為 34 位教師設計 6 次 LMS 實作工作坊並保留課後操作檢核，和教學組長按月統計課程上架情況，兩學期內線上教材使用率由 46% 升至 84%。
• 以資產標籤和 QR 維修紀錄管理 193 台平板，協調總務與 7 位設備保管教師完成每學期盤點，找不到保管責任人的設備從 22 台減至 4 台。

校務指標月報與預警看板

整合跨處室的學習、出席與資源指標，讓校務會議能追蹤決策後續。 工具：SQL、Power BI、Microsoft Lists、資料權限設計

跨學段專科教室共享表

以課程時段和設備使用紀錄調整場地配置，保留教師協調與變更軌跡。 工具：Schoology、Excel Power Query、資源排程

副校長（學生發展）｜澄海雙語書院（虛構）｜香港沙田｜2022-09–至今

• 用 Power Automate 將 eClass 缺勤紀錄依連續缺席日數分級通知班主任，與 12 位級主任每週檢視 1,460 名學生名單；一學年內連續缺課 5 日以上個案下降 31%。
• 在 PowerSchool 建立轉介進度欄位與保密權限，協同 4 位社工及 38 位班主任每月檢討高關注學生，逾 10 個上課日未更新的個案由 46 件減至 12 件。
• 以 Tableau 整理家長會預約、出席與語言需求，和 7 位行政同事安排 3 個年級共 54 個時段，當日未能完成面談的家庭比例由 16% 降至 5%。
• 修訂校園衝突事件的分流與家長回覆時限，透過 Teams 共用處理清單協調學務、輔導及校務處 23 位同仁，學期內 92% 事件在 2 個工作日內完成首次聯絡。
• 把中五生涯規劃活動改成學生自選工作坊並以 Forms 回收志願，與 19 位導師及 11 家社區機構合作服務 286 名學生，活動後完成個人升學行動表的比例達 94%。

學生輔導主任｜維港青少年學習社（虛構）｜香港九龍｜2015-09–2022-08

• 以 Google Sheets 建立 8 週出席復歸追蹤表，和 6 位輔導員及 21 位班主任聯繫 74 個家庭，穩定回校 4 週以上的學生由 39 人增至 58 人。
• 將個別支援目標拆為可觀察的課堂參與指標，與言語治療師、社工及家長每月檢視 32 位學生紀錄，按期完成目標檢討的比例由 63% 升至 91%。
• 用 Microsoft Forms 統整 5 場家長工作坊的提問並按主題改版教材，與 4 位教師及 2 位社工服務 137 個家庭，第二學期重複詢問相同流程的來電量減少 24%。
• 為跨校轉介建立加密交接清單，協調 3 間中學及 2 個社福單位的授權流程，年度 68 宗轉介中資料補件率由 29% 降到 8%。

缺勤早期關顧工作流

將缺勤訊號轉成分級提醒與回覆期限，並保留跨角色的處理紀錄。 工具：eClass、PowerSchool、Power Automate、Tableau

中五生涯探索週

依學生志願媒合大學、職場與社區講者，形成可追蹤的個人行動表。 工具：Microsoft Forms、Teams、生涯規劃

校長｜海岬國民小學（虛構）｜花蓮市｜2021-08–至今

• 以均一平台的閱讀任務紀錄分出 3 個支持層級，和 14 位導師每月檢視 286 名學生的朗讀與理解資料，四年級達校內閱讀基準率兩學年由 61% 升至 79%。
• 把 5 條學生接送動線改繪成 KoboToolbox 巡查表，協調 8 位導護、警衛及里辦公處每週回報，學期內家長通報的尖峰動線近失事件由 19 件降至 6 件。
• 用 Looker Studio 彙整特教、課後照顧與交通補助名額，和 3 位處室主任及 2 個社福單位核對 47 個家庭需求，需重複補交文件的申請由 28 件減至 9 件。
• 將 Book Creator 學生作品納入校訂課程成果展，與 11 位教師及 6 位社區工藝師帶領 9 個班完成 126 件作品，參展學生家長回饋率由 54% 提至 88%。
• 把颱風停課、復課與校車聯絡程序做成分層通知清單，與 4 個村里及 2 家客運業者演練 2 次，去年 3 次停課期間 94% 家庭在 20 分鐘內收到確認訊息。

教務主任兼閱讀推動教師｜青灣國民小學（虛構）｜花蓮縣壽豐鄉｜2014-08–2021-07

• 將借閱條碼與班級晨讀表以 Google Sheets 合併成每月閱讀地圖，和 9 位導師按年級調整書單，三至六年級每生月均借閱冊數由 2.1 冊增至 4.6 冊。
• 依 6 週識字檢核為 23 名低年級學生排入課後小組，與 5 位志工及特教教師共備圖卡，學期末能獨立讀出目標字詞的學生由 11 人增至 19 人。
• 以 Excel 核對課後照顧出席、餐點與交通接送資料，和 7 位班級教師每週交叉確認 164 筆紀錄，月結差異由平均 15 筆降至 3 筆。
• 用 Padlet 收集教師對融合教材的調整案例並主持 8 次共備，邀 12 位教師交換可重用教案，第二學期採用同儕教材的班級由 4 班增至 10 班。

山海閱讀行動地圖

串連班級借閱、朗讀觀察與社區故事採集，追蹤閱讀扶助成效。 工具：均一平台、Looker Studio、Book Creator、學習檔案

安全接送共巡計畫

讓校方、家長志工與里辦公處共同記錄並改善尖峰動線。 工具：KoboToolbox、地圖標註、風險巡查

校長｜曜衡高級中學（虛構）｜桃園市｜2022-08–至今

• 用 Tableau 對照 12 個學群選修的修課、缺席和模考資料，與 15 位領域召集人每六週盤點 732 名學生；高三第二類組核心科目未達校定門檻人數較前屆少 23%。
• 以 aSc Timetables 建立教師授課節數和專科教室衝突檢核，和教務處 11 位排課委員完成 1,080 節課的兩輪校核，開學後換課申請由 96 件降至 38 件。
• 依 Moodle 課程完成紀錄與 Jamovi 分析設計教師微型共備，協調 42 位教師完成 5 個跨科專題，學生按期提交研究歷程檔案的比例由 69% 提升至 91%。
• 將校友與大學實驗室合作名額納入選修媒合表，和 8 所大學及 24 位指導教師提供 186 個探究名額，完成第二志願以上媒合的學生由 72% 增至 89%。
• 按校務會議決議以 Moodle 問卷追蹤教師工作負荷和輔導時數，與 5 個處室調整 17 項行政任務，一學年內教師自評可專注備課的比例從 57% 升到 74%。

課程發展主任兼物理教師｜承澤市立高級中學（虛構）｜新竹市｜2016-08–2022-07

• 把學測歷屆題按概念標籤匯入 Moodle 題庫，與 7 位自然科教師每月檢討 4 個年級的錯題分布，物理必修段考平均在兩學年提升 8.6 分。
• 以 Jamovi 比較跨班專題評分與學生回饋，和 18 位指導教師修訂口頭發表規準，評分者間差距由平均 14 分縮至 6 分。
• 設計 6 週大學實驗室體驗課並以表單預約儀器時段，協調 5 所大學、9 位講師及 128 名學生，課程完成後選讀自然探究選修的人數由 43 人增至 71 人。
• 將 320 名學生的選修志願與教室容量以樞紐分析表核對，和註冊組及 13 位導師完成逐班確認，因人數超額而需二次改選的學生比例從 17% 降至 4%。

物理科教師兼設備召集人｜松嶺高級中學（虛構）｜苗栗縣｜2010-08–2016-07

• 用 LabVIEW 重新編排 8 組力學實驗的感測器讀值流程，與 4 位科任教師及 2 位技士試教 6 個班，實驗數據需重測的組別由 21 組降至 8 組。
• 把器材借用與耗材量改存 SharePoint 清單，協同 3 間實驗室保管人盤點 214 項設備，學期中因缺料取消的實作課由 9 節減為 2 節。
• 依每週小考的力學概念錯誤安排 4 次午間補強，和導師追蹤 52 名學生的出席及訂正，期末仍未完成訂正的學生由 18 人降至 7 人。
• 將科展指導時程拆成提案、測試、海報三個檢核點，和 6 位家長志工協助 19 組學生完成作品，校內初審一次通過率由 63% 升至 89%。

大學實驗室探究學程

將高中選修與大學實作資源串接，保留志願、指導和作品的完整紀錄。 工具：Moodle、aSc Timetables、大學實驗室、選課媒合

學群學習進度檢視會

以模考和修課資料安排跨科支持，按六週週期檢視改善情況。 工具：Tableau、Jamovi、學習分析

副校長（教務）｜遠舟科技高級中學（虛構）｜臺南市｜2023-08–至今

• 以 Power Apps 建立缺考、補考和補救課程的串接表單，與 9 位導師及 6 位科任教師每週處理約 120 筆紀錄，通知家長平均由 2.5 天縮短至當日完成。
• 用 iSchool 匯出選課和學分缺口，協同註冊、輔導及 18 位班導檢視 486 名學生，學期中才發現必修學分不足的個案由 34 人減至 11 人。
• 將代課申請改以 Office Scripts 核對教師可授課節數，和 4 個學科召集人每月抽查 210 筆排課紀錄，重複安排與超鐘點異常由 26 筆降至 5 筆。
• 透過 Teams 建立升學與實習資訊專區，邀請 16 位導師及 12 位大專講者回覆學生提問，兩週內獲得具體升學諮詢的高三學生比例由 64% 提升至 90%。
• 把家長提出的課務問題依註冊、成績及選修分類並指定回覆期限，協調 5 個行政組每月檢視 73 至 96 件詢問，逾 3 個工作日未回覆案件下降 78%。

註冊組長兼英文教師｜立川文理高級中學（虛構）｜嘉義市｜2017-08–2023-07

• 把 9 學期學分規定轉成 Excel 檢核表並用條件格式標示差異，與 11 位導師逐班核對 392 份畢業審查，需人工更正的學籍紀錄由 41 筆降至 8 筆。
• 用 Moodle 的小考題組追蹤英文閱讀策略，和 6 位英文教師調整 10 個班的補強材料，期中未達校定閱讀門檻的學生一學期減少 22%。
• 以 Microsoft Forms 匯整家長對選修的排序，協同 14 位任課教師確認開班門檻，第二階段需重選課的 268 名學生比例由 19% 降到 6%。
• 建立新生資料缺件週報並由 Teams 發送責任清單，協調 3 位行政助理追蹤 218 名新生家庭，註冊截止前未完成補件個案從 37 件降至 5 件。

學分風險早期提醒表

在學期中提早辨識缺考、缺修與學分不足，讓導師有時間聯絡學生及家庭。 工具：iSchool、Power Apps、Office Scripts、Teams

升學與實習問答週

整合校內導師、科系講者和學生常見問題，讓諮詢記錄可供後續追蹤。 工具：Microsoft Teams、Forms、升學資料庫