14 份家教履歷範例與免費 PDF

全科家教｜青禾個別學習工作室（虛構）｜臺北市｜2022-08–至今

• 以 Google Forms 建立國二數學先備診斷，和 2 位家長確認校內進度後為 12 名學生排每週 2 次練習，學期末函數單元平均由 63 分升至 78 分。
• 把英文閱讀拆成詞彙、定位與推論三站，使用 Quizizz 追蹤 3 個小班共 21 名學生，8 週後段落理解正確率由 61% 提升至 82%。
• 每週用 Sheets 標記缺交、錯題與補課狀態，和 4 位導師交換經學生同意的學習摘要，服務 18 名學員的作業準時率由 72% 增至 91%。
• 為 6 名準備會考的學生設計 10 週跨科複習節點，與家長共同檢視模考範圍和休息時段，排定進度完成率達 94%。
• 將常見代數迷思製成 34 張分級提示卡，邀 3 位兼課教師試教並記錄二次作答，試用班同類錯誤率在 6 週內下降 29%。

課業輔導教師｜北城課後學苑（虛構）｜新北市｜2019-07–2022-06

• 依段考題型建立國中數學錯題本，和 2 位科任教師每月校準解題步驟，帶 4 班共 56 名學生複測，平均計算失誤由每卷 7.2 題降至 4.1 題。
• 運用 Google Classroom 補發缺席教材並安排 15 分鐘回顧，與 3 位導師核對 39 名學生的補交紀錄，逾期作業比例一學期下降 31%。
• 為英文弱讀學員錄製 48 段短音檔並搭配影子跟讀，和另一位英文教師共備 2 個程度組，8 週後每分鐘正確朗讀字數平均增加 18 字。
• 主持每月一次家長學習回饋，將 4 週小考與出席摘要交給 22 個家庭，中心回收問卷中能說出下一步目標的家長比例達 91%。

課後陪讀志工｜微光社區學習站（虛構）｜臺北市｜2017-09–2019-06

• 以閱讀提問卡陪伴 9 名國小高年級學生每週共讀，和 2 位社工依學校作業安排輪值，學期閱讀紀錄完成率從 58% 提升到 88%。
• 用積木和數線解釋分數概念，帶 3 組共 15 名學生完成 6 週活動，末次口頭解題檢核中能正確說明等值分數者增加 8 人。
• 建立放學簽到、接送確認及作業袋清點表，與 4 位志工交接 9 名學童，連續 4 個月未發生漏交接或教材遺失紀錄。
• 依每週觀察整理個別鼓勵事項並交由社工覆核，服務 9 個家庭共 36 次回饋，家長回覆確認率達 97%。

會考十週複習地圖

將模考錯題、校內進度和休息安排放入每週可檢視的跨科計畫。 技術：Sheets、診斷測驗、週目標追蹤

代數迷思提示卡

依錯誤步驟設計逐層提示，讓學生先解釋再查看答案。 技術：Canva、錯題分類、形成性評量

私人家教｜拾光私人學習服務（虛構）｜新北市｜2022-03–至今

• 用 Notion 和學生共排每週讀書區塊，與 8 個家庭每月回顧一次，服務 11 名國中生的計畫執行率由首月 64% 提至 87%。
• 將七年級國文長文題分成主旨、線索與證據三步練習，配合 6 週段考週期指導 7 名學生，閱讀題平均正確率增加 15 個百分點。
• 為 4 名轉學學生建立教材落差清單，和家長及原校導師核對 23 個單元進度，入學後首學期補測科目全部達到校內及格線。
• 以每堂結束前 5 分鐘口述回想代替重抄筆記，與 2 位家長確認居家複習量，8 名學生隔週抽測保留率提高 21 個百分點。

到府課業教師｜晴窗家庭教育工作室（虛構）｜臺北市｜2020-01–2022-02

• 依每月段考範圍製作雙面複習單，和 3 位家長協調每週 12 堂到府時段，9 名學生臨考前臨時改課由每月 14 次降到 5 次。
• 運用 Quizlet 間隔複習國中英文片語，為 6 名學員追蹤 4 週共 320 個詞項，延後一週抽測正確率達 84%。
• 整理 5 種家庭教材版本與作業回收規則，和 2 名兼課教師交接 13 位學生，課程紀錄缺漏在季度抽查中由 12 件降至 2 件。
• 每四堂提供一次學習摘要，向 13 個家庭說明已完成單元、待補技能及下階段目標，回覆問卷的家庭滿意度為 4.7／5 分。

家庭共用學習週曆

讓學生掌握任務，也讓家長看見課堂與居家練習的分工。 技術：Notion、週計畫、家長回饋

轉學銜接診斷表

比對新舊教材和校內評量，安排入學初期優先補強順序。 技術：Google Sheets、單元映射、口頭檢核

數學家教暨課程設計師｜矩點數學研究室（虛構）｜桃園市｜2021-08–至今

• 以 Desmos 動態圖形診斷高一函數平移迷思，和 2 位高中數學教師校準 5 題檢核，指導 16 名學生 7 週後圖形解讀題平均提升 17 分。
• 將學測題依條件轉譯、列式與檢算三種失誤編碼，帶 3 個小班共 27 人完成每週複盤，模擬考空白題比例由 18% 降至 9%。
• 為 9 名基礎落差較大的學生設計 12 週代數補階梯，使用 GeoGebra 和紙筆雙路徑教學，期末達成個人先訂目標者有 8 人。
• 每月以 R 彙整 340 筆匿名作答與題目鑑別度，和 3 位教師調整 4 個單元題庫，重複出現歧義題的比例由 11% 降至 2%。
• 安排家長可旁聽的學習說明會，向 19 個家庭展示錯題類型與練習量，會後採用固定每週練習時段的學生增加 12 人。

高中數學講師｜立方課業中心（虛構）｜新竹市｜2018-02–2021-06

• 以 GeoGebra 模擬向量夾角與投影，和 2 位助教輪流批改 5 班 73 份學習單，單元測驗完整列式比例較前一屆提升 24 個百分點。
• 把段考題按概念和難度標籤匯入 Moodle，協調 4 位講師整理 612 題，臨時找題備課平均由 26 分鐘縮至 9 分鐘。
• 利用每週 10 題短測篩選 14 名需補強學生，和導師安排午間小組 6 週，二次段考未達基本門檻人數減少 8 人。
• 為家長製作不含排名的個別進度圖，說明 5 個班共 88 名學生的出席和錯因變化，學期諮詢平均等待時間從 6 天降至 2 天。

數學活動講師｜拓理科學營隊（虛構）｜臺中市｜2016-07–2018-01

• 以紙橋承重和最小成本任務帶 8 梯次 192 名學生使用比例與一次函數，與 5 位講師共訂評量表，活動後能用數據解釋設計的隊伍達 86%。
• 編寫 26 道分數與比例桌遊題並試跑兩輪，和 3 位助教觀察 12 組小隊，因規則誤解中斷遊戲的次數由每場 7 次降至 1 次。
• 依課前問卷將 64 名學員分成 4 個程度站，協調場務輪轉及器材補給，平均等待題目講解時間由 11 分鐘減至 4 分鐘。
• 以出口題卡回收 192 份解題理由，和營隊教師次日檢討講義，能指出比例錯誤的學生比例由首梯 48% 升到末梯 79%。

函數錯因圖譜

把常見錯誤對應到短題、動態圖與下一步補救活動。 技術：R、Desmos、項目分析

學測題庫校準流程

以單元標籤與雙人審題維持題目難度及表述品質。 技術：Moodle、試題標記、同儕覆核

寫作家教｜墨禾寫作陪伴室（虛構）｜新竹市｜2023-01–至今

• 以 Google Docs 留存三稿版本，和 2 位國文教師參照校內量表輔導 13 名學生，10 週後文章結構項目平均從 2.6 級提升至 3.5 級。
• 將議論文拆成主張、證據與反例卡片，帶 3 個小組共 18 名學生練習，期末能引用兩項文本證據支持論點者由 7 人增至 15 人。
• 用語音留言回饋每篇只改一項寫作目標，與 11 個家庭約定每週閱讀量，學生完成自我修訂的草稿比例由 54% 升至 83%。
• 整理 42 篇去識別化練習稿的常見段落問題並重寫教案，邀 3 名同儕試用，第二輪課程的離題作文比例下降 26%。

閱讀與作文講師｜竹風閱讀共學社（虛構）｜苗栗縣｜2020-07–2022-12

• 以短篇報導訓練摘要與來源辨識，和 2 位圖書館員帶 4 班 49 名學生共讀，學期末能區分事實與評論的答題率提升 19 個百分點。
• 建立同儕互評前的三項檢核規則，協助 31 名學生互讀 93 份草稿，依回饋至少完成一次實質修訂者占 87%。
• 運用 Padlet 收集閱讀疑問並按週分類，與 4 位志工講師共備 16 堂課，課堂中主動提出文本問題的學生由每班平均 5 人增至 11 人。
• 把家長回饋改為學習證據摘要而非分數排名，向 26 個家庭說明閱讀習慣與寫作目標，期末回覆率達 92%。

三稿寫作歷程簿

並列初稿、回饋和修訂，讓進步來自學生可辨識的選擇。 技術：Google Docs、版本紀錄、作文量表

新聞文本證據卡

用來源、主張及證據欄位支援閱讀理解與議論寫作。 技術：Padlet、文本討論、媒體識讀

英語家教暨口說教練｜藍橋英語教室（虛構）｜臺中市｜2021-09–至今

• 依 CEFR 口說量表為 14 位成人學員錄製每月任務，與 2 位外籍教師交叉評分，12 週後平均流暢度由 A2 初段提升至 A2 高段。
• 用 Quizlet 間隔複習設計 6 週多益核心詞彙路徑，指導 3 個小班共 24 人，每週 40 詞延後抽測保留率達 81%。
• 以 Microsoft Teams 分組室安排情境任務，和 3 位家長確認兒童上課設備及輪流發言，18 名學童每堂完成口說回合數平均增加 2.4 次。
• 將 60 段匿名錄音按重音、連音和停頓標記，與教學夥伴修訂發音回饋卡，學員自評能自行發現發音問題的比例從 46% 升至 78%。
• 每六週寄送學習紀錄摘要給 21 個家庭或成人學員，附上出席、任務完成及下期目標，續課前需額外追問進度的訊息減少 33%。

兒童英語講師｜日光雙語共學中心（虛構）｜彰化縣｜2018-06–2021-08

• 將繪本改成預測、角色朗讀與重述三站活動，和 2 位助教輪帶 5 班 67 名學童，學期末能用完整句重述故事者由 38 人增至 58 人。
• 使用 LearningApps 建立 10 組聽辨練習，配合每週課後 5 題小測支援 42 名初學者，子音辨識平均正確率提升 23 個百分點。
• 依校內單元進度為 9 位學員製作補充閱讀卡，與 4 位導師核對範圍，期中英文作業準時繳交率由 69% 提高到 90%。
• 規劃 3 場親子英語任務日，與行政和 6 位教師安排 8 個互動站點，累計 112 個家庭中完成全部任務者達 96 組。

英語會話帶領人｜漫步語言交流社（虛構）｜高雄市｜2016-09–2018-05

• 用 Miro 情境圖帶領 4 組共 32 名成人練習旅行與職場對話，和 2 位志工記錄輪替發言，連續四週出席者的平均開口時間增加 37%。
• 每場準備 12 張程度分層提示卡並先做詞彙預教，與 3 位帶領人共用素材，初階成員中途退出討論的比例由 28% 降至 11%。
• 以自評表及同儕回饋收集 96 份口語紀錄，和社團幹部調整主題難度，學員回報能在新情境使用所學句型的比例提高 25 個百分點。
• 建置共用報名與候補表管理每月 8 場活動，協調 5 位志工確認名額，重複預約和漏通知一季由 13 件降至 2 件。

口說錄音自我檢核

以短錄音與明確量表追蹤發音、停頓及訊息完整度。 技術：Teams、口說量表、音檔回聽

繪本分級任務庫

依年齡和程度把聽說讀活動組合成可重複授課的單元。 技術：LearningApps、Quizlet、繪本教學

學生學習輔導員｜海岬中學學習支持中心（虛構）｜基隆市｜2022-08–至今

• 以 Google Forms 盤點選修興趣與先備能力，和 5 位導師共同主持 3 場選課工作坊，服務 87 名學生中完成個人課程計畫者達 82 人。
• 每兩週和學生檢視作業、出席與自訂目標，經同意後邀導師及家長加入 15 分鐘回顧，追蹤 26 名學生的作業缺交件數下降 35%。
• 整理 9 至 12 年級升學時程及校內資源為一頁式指引，與教務處覆核 42 個截止節點，當年度因錯過校內申請期限的紀錄由 8 件降至 1 件。
• 設計學習歷程素材盤點表，帶 4 個小組共 48 名學生整理作品與反思，完成至少 3 項可提交成果者由 61% 增至 90%。

課業與生涯活動專員｜遠山青年學習協會（虛構）｜宜蘭縣｜2020-02–2022-07

• 運用興趣卡和課程地圖陪 31 名高中生探索群科選擇，和 3 位社工及導師安排 2 次家庭會談，完成下學期選課決定者有 28 人。
• 將段考反思改為「策略、證據、下一步」三欄表，與 2 位志工教師帶 6 週小組，學生每週自主回報學習紀錄的比例由 47% 提至 79%。
• 以校務系統彙整 64 份獎助學金與營隊申請狀態，和行政同仁每週檢查附件，資料退補件數一學期由 19 件降為 6 件。
• 協調 12 位校友舉辦升學經驗問答，收集 103 名參與者匿名回饋，能辨認至少兩條替代升學路徑的比例從 52% 升到 84%。

高中選課路徑圖

把興趣盤點、先備課程和升學要求放進個人化討論流程。 技術：Google Forms、Sheets、課程地圖

學習歷程素材盤點週

協助學生整理作品證據並寫下自己在過程中的貢獻。 技術：Canva、作品集、反思提問

遠距理化家教｜雲端理科教室（虛構）｜嘉義市｜2022-05–至今

• 在 Zoom 白板用粒子模型講解溶解與濃度，和 2 位合作教師校準圖示，指導 17 名學生 8 週後概念題平均提升 16 分。
• 將每堂 50 分鐘切成講解、學生操作及出口題三段，管理 4 個線上小班共 32 人，課堂有效發言人數中位數由 5 人升至 9 人。
• 用匿名螢幕錄影回放學生計算步驟，和家長確認儲存及刪除規則，追蹤 12 名學員的單位換算錯誤於 6 週內減少 41%。
• 設計低頻寬 PDF 實驗觀察包並安排離線替代題，與 3 位偏鄉教師協作服務 26 名學生，網路中斷後仍完成當週練習者比例達 93%。

數位課程講師｜嘉義數理共學平台（虛構）｜雲林縣｜2019-07–2022-04

• 依 Moodle 小測錯題製作 18 段 3 分鐘回顧影片，和 2 位編輯協作上架，服務 146 名國中生，影片觀看後重做題正確率平均提高 19 個百分點。
• 用共享白板帶學生比較浮力預測和結果，與 4 位教師輪授 6 班共 81 人，完成完整假設與結論兩欄實驗紀錄者增加 34 人。
• 把線上簽到和缺席補課整合至 Sheets，協調行政每週核對 228 筆課程紀錄，月結時出席資料修正件數由 17 件降至 3 件。
• 為 23 名學生開設每月一次的個別答疑時段，使用預約表分配 15 分鐘名額，平均等候從 9 天縮短至 3 天。

低頻寬理化練習包

讓網路不穩定的學生仍可完成預測、計算與結果解釋。 技術：PDF、Moodle、離線作答

計算步驟回放庫

以短片定位單位換算和代入公式時容易出現的錯誤。 技術：螢幕錄影、Zoom、錯題標籤

到府家教｜南巷到府學習服務（虛構）｜臺南市｜2023-02–至今

• 以數線和生活購物任務教 9 名三至六年級學生分數，與家長依校內課本排每週進度，8 週檢核中能獨立比較異分母分數者增加 6 人。
• 用 Google Calendar 提前 24 小時確認到府時段並記錄交通緩衝，和 7 個家庭及 2 位代課教師協調 96 堂課，臨時未遇到學生的空跑由 5 次降至 0 次。
• 建立入門五分鐘點名、教材及緊急聯絡核對表，與服務窗口交接 11 戶家庭，兩學期安全交接欄位完整率維持 100%。
• 課後以三句摘要記錄完成任務和待練概念，向 9 個家庭每月回報，家長提出同一作業疑問的重複訊息減少 32%。

國小伴讀老師｜小島兒童共學坊（虛構）｜高雄市｜2020-09–2023-01

• 把四年級長除法拆成估商、乘回與檢算三個口訣站，帶 3 組共 24 名學童，6 週後作業中需成人逐題提示的比例由 67% 降至 38%。
• 使用 Wordwall 建立每週 12 題詞語與乘法複習，和 2 位伴讀教師輪流抽查，連續 5 週完成練習的學生由 11 人增至 21 人。
• 依學生作息把 45 分鐘作業時間分成兩段並加入活動休息，服務 18 名學童，家長記錄的晚間作業拖延超過一小時事件減少 27%。
• 整理校外接回授權名單與當日簽退簿，協調 4 位工作人員照顧 18 名學生，整學年未發生未核對接回人紀錄。

家庭課後三句摘要

簡短交代當天完成內容、孩子表現及下一次練習。 技術：Google Calendar、親師聯絡、目標追蹤

分數生活任務卡

使用購物與食譜情境讓抽象分數可操作、可說明。 技術：紙卡教具、數線、Wordwall

學習策略輔導教師｜南瀛大學學習發展中心（虛構）｜臺南市｜2020-08–至今

• 以 Moodle 缺課與作業訊號建立早期關懷名單，與 8 個系所導師討論後聯繫 126 名學生，期中前完成一次可行學習計畫者有 103 人。
• 設計 4 週時間管理工作坊並用週誌回看拖延情境，和 3 位同儕導師服務 5 梯共 74 人，參與者準時交作業比例較開課前提升 18 個百分點。
• 將必修課先備能力畫成課程地圖，與 11 位授課教師核對 38 門課的銜接要求，系所收到的選課重複諮詢一學期少 42 件。
• 以 Power BI 匿名追蹤諮詢類型和回訪狀況，協調 4 個學生支持單位覆核欄位，季度報表產製時間由 2 天縮短到 3 小時。
• 為 19 名轉學生安排學伴與學系資源導覽，和學生會及教務處辦 6 次交流，首學期完成至少 12 學分者較前一屆增加 14 人。

課業輔導計畫專員｜嶺東科技大學課業支持方案（虛構）｜彰化縣｜2017-02–2020-07

• 用 Qualtrics 蒐集大一微積分學習卡點，與 6 位助教把 9 個概念排成晚間複習站，參與學生下一次共同測驗平均進步 12 分。
• 培訓 22 位高年級同儕導師進行提問而非代解，和系辦每月抽查 44 份輔導紀錄，符合保密及回饋規範比例達 98%。
• 協調圖書館延長自習區和 5 個系學會排班，服務考前 3 週共 318 人次，使用者回饋中能找到合適安靜座位者由 63% 升至 88%。
• 將諮詢預約、轉介與結案原因整理成 Excel 標籤，和 3 個單位共同清理 1,240 筆紀錄，重複登錄比例下降 16 個百分點。

大專課業導師｜向學青年基金會（虛構）｜嘉義縣｜2014-08–2017-01

• 帶領 4 個小組共 36 名大一學生使用教材預習清單，與 2 位社工追蹤出席及自評，連續四週有準備參與討論者由 19 人增至 31 人。
• 將統計入門題拆成圖表解讀和公式選擇步驟，和 3 位研究生助教共備 8 堂課，期末能正確挑選統計方法的學員比例達 81%。
• 協助 17 名獎助學金受助生排定學期讀書節點，與基金會承辦覆核時數證明，申報資料一次通過率由 76% 提至 95%。
• 每月以學生同意的方式向 12 個家庭提供在學支持說明，和校方窗口維持保密界線，家長重複索取成績細節的案件由 9 件降至 2 件。

大一早期學習關懷流程

將課程訊號轉成尊重學生選擇的主動關懷與資源轉介。 技術：Moodle、Power BI、預約管理

同儕導師訓練模組

訓練高年級學生用提問、目標設定和轉介界線提供課業支持。 技術：工作坊、回饋量表、案例演練

SAT 家教｜遠帆國際升學學習室（虛構）｜新竹縣｜2022-01–至今

• 依 College Board 公開題型拆解代數與資料分析，和 2 位升學顧問確認申請時程但不承諾錄取，指導 15 名學生 12 週模考數學中位數提高 90 分。
• 用 Bluebook 模考記錄每題作答時間並建立錯因標籤，與學生每兩週回顧 3 個高頻卡點，閱讀與寫作區塊未完成題數平均減少 38%。
• 把文法規則改成句意判斷與刪改練習，帶 2 組共 18 人練習，8 週後標點與修辭題正確率由 68% 升至 84%。
• 使用 Anki 排程複習學術詞彙並抽查語境造句，服務 11 名學員累積 720 個詞項，四週延遲測驗保留率達 79%。

標準化測驗講師｜星河國際課程中心（虛構）｜臺北市｜2019-09–2021-12

• 將 6 回公開練習題按技能指標編成 12 堂課，和 3 位講師雙人覆核解題說明，服務 4 班 52 人，課後完成模考檢討的比例達 92%。
• 設計 25 分鐘計時閱讀段落並逐次降低提示，追蹤 21 名學生每週正確率，平均每段作答時間縮短 17%。
• 以 Sheets 對照報名期限、考試日期和學生自訂練習量，與 2 位行政確認 37 份行程資料，因日期誤記造成的補件由 6 件降至 0 件。
• 每月向學生及家長呈現練習分布和下一步技能目標，涵蓋 29 個家庭，回饋問卷中認為備考計畫清楚者達 90%。

SAT 錯題與時間儀表表

分開追蹤技能錯誤、作答耗時和重做結果。 技術：Sheets、Bluebook、錯因編碼

學術詞彙間隔複習組

將詞彙放回句子脈絡，以延遲測驗確認長期記憶。 技術：Anki、語境造句、延遲測驗

特殊教育家教｜橋畔融合學習工作室（虛構）｜彰化縣｜2021-08–至今

• 和學生及家長共同設定每週可觀察的閱讀選擇目標，使用視覺步驟卡支援 8 位學員，12 週內能自行選擇文本並開始閱讀者由 3 人增至 7 人。
• 以 AAC 核心詞彙板搭配生活選擇情境，與 2 位語言治療師及家庭核對使用方式，6 名學生主動表達需求的週次中位數增加 2.1 週。
• 將長作業拆成 10 分鐘任務與可選休息卡，追蹤 9 名學生四週完成紀錄，需成人連續口頭提醒的任務比例下降 33%。
• 用匿名代碼保存作品及目標變化，和 3 個家庭季度檢視資料存取權限，全年 186 筆學習紀錄無未授權分享事件。
• 培訓 4 位兼任教師使用一致的提示層級與等待時間，抽查 32 堂課的觀察紀錄，未先提供學生反應時間的情形由 21 次降到 4 次。

個別學習支持教師｜鹿溪國小資源教室（虛構）｜南投縣｜2018-08–2021-07

• 將國語課文製作大字、圖像和語音三種入口，與 3 位導師支援 11 名學生，學期閱讀理解檢核中能回答文本線索題者增加 7 人。
• 依學生同意選用計時器、耳罩或安靜座位等環境支持，和 2 位特教教師每週記錄 23 名學生參與狀況，任務中途離席次數下降 28%。
• 使用 Book Creator 讓學生以語音、照片或文字呈現自然觀察，和家長及科任共評 18 份作品，完成個人化學習目標的比例為 83%。
• 設計家長可理解的每月進展摘要並經導師覆核，服務 11 個家庭，面談後能說明下一階段共同目標者由 6 戶增至 10 戶。

學習陪伴員｜小樹早療家庭支持站（虛構）｜雲林縣｜2016-03–2018-07

• 依家庭日常活動設計穿鞋、收納和圖片選擇任務，和 2 位教保員服務 7 名兒童，10 週後能完成兩步驟生活指令者增加 4 人。
• 建立教具清潔和借還清單管理 46 組感官素材，與 3 位同事每週盤點，季度遺失或未清潔項目由 12 件減少至 2 件。
• 把觀察改為描述行為與環境條件而非貼標籤，和跨專業團隊檢視 35 筆紀錄，家長會議可直接採用的具體觀察比例提升 31 個百分點。
• 為 7 個家庭安排每月一次居家活動示範，記錄家長自選的練習情境，連續三個月回報至少兩次練習者由 3 戶增至 6 戶。

學生自選閱讀入口

提供文字、語音與圖像等不同參與方式，保留學生選擇權。 技術：Book Creator、Read&Write、視覺支持

家庭共訂目標紀錄表

以可觀察行為連結家庭日常與課堂目標，並限制敏感資料存取。 技術：目標追蹤、AAC、權限管理

大學統計家教｜海港量化學習室（虛構）｜高雄市｜2022-06–至今

• 以學生自己的研究題目選擇統計方法，使用 Jamovi 示範假設檢查，與 2 位研究生助教交換常見錯因，指導 18 人中 15 人能獨立解釋選法。
• 把 R 資料清理拆成匯入、缺值檢查及圖表三次練習，服務 12 名跨系學生，期末可重現分析流程者由 5 人增加至 10 人。
• 用匿名作業抽樣檢查 APA 圖表和變項標記，與 3 位教師確認課程規範，支援 34 份報告的格式退修率由 29% 降至 12%。
• 每堂要求學生先說明研究問題再碰公式，追蹤 21 名學生的口頭解釋紀錄，四週後能正確區分相關與因果者占 86%。

統計課程助教｜南方研究方法共學平台（虛構）｜屏東縣｜2020-09–2022-05

• 維護 16 組 R 範例資料並加上欄位字典，和 4 位助教交叉測試程式碼，課程論壇因資料路徑或套件錯誤的求助一學期少 39 件。
• 主持每週 2 場統計門診，使用白板解釋抽樣分布，協助 63 名學生輪值提問，問卷中表示能帶方法回到研究題目者達 89%。
• 以 Excel 核對 7 班 204 份作業繳交狀態，與授課教師確認補交流程，期末成績登錄前待釐清名單從 32 人降至 6 人。
• 協助教師將 9 個長講義改成可執行程式區塊，和 2 位資訊同仁檢查 R 版本，課堂現場環境設定成功率由 74% 提至 96%。

研究問題到方法選擇樹

依變項型態、研究設計和假設檢查決定入門分析路徑。 技術：R、Jamovi、決策樹

可重現課堂資料包

將範例資料、欄位說明和程式碼放在同一份教學素材。 技術：R Markdown、Excel、資料字典

兼任英文家教｜沐田課後學習小屋（虛構）｜屏東縣｜2023-02–至今

• 依校內段考範圍製作每週 15 題文法小測，與 2 位全職教師交換教材，帶 14 名國中生複習，第二次月考平均提升 11 分。
• 將單字卡依拼字、詞性和句中用法分三輪抽問，使用 Quizlet 追蹤 8 週共 420 個詞項，學員延遲一週答對率達 78%。
• 配合大學課表提供每週 9 個晚間名額並預先開放補課時段，與 12 個家庭確認改課，因時段衝突取消的課堂由每月 7 堂減至 2 堂。
• 每四堂以 Sheets 回報出席、完成練習與待補文法，服務 14 個家庭，家長讀取並確認紀錄的比例達 93%。

課後兼任陪讀員｜屏東青芽陪讀站（虛構）｜臺東縣｜2021-07–2023-01

• 用計時閱讀和關鍵句標記陪伴 3 組共 19 名學童完成英文短文，和 2 位志工共備 10 週，能在時限內回答細節題的人數增加 12 人。
• 整理 36 份分級練習檔並按教材版本命名，與站務人員每週盤點，因找錯版本而重印的教材由每月 15 份降至 3 份。
• 以 Google Meet 為請假學生補課並分享可下載作業，支援 8 名學員共 22 堂，補課後七日內完成作業者達 20 人次。
• 為 19 名學生記錄出席與作業完成狀態，和 3 位班導按月核對，學期末可提供完整交接紀錄的比例為 100%。

兼任教師共用備課曆

依固定課表和段考週期先安排備課及補課空間。 技術：Google Calendar、Sheets、課時管理

國中英文三輪單字卡

循序練習辨認、回想和句中運用，降低只背中文意思的情形。 技術：Quizlet、Canva、間隔複習

雙語自然科家教｜雙溪雙語學習坊（虛構）｜宜蘭縣｜2022-07–至今

• 為 3 個國際課程小班建立中英術語概念圖，與 2 位外籍教師校對 86 個詞項，23 名學生口頭解釋實驗結果時的術語使用正確率升至 88%。
• 用 Nearpod 讓學生先以中文預測再用英文句型說明，帶 15 名七年級學生完成 8 週單元，能獨立提出證據句者由 6 人增至 13 人。
• 比對學科小測與英文讀題表現，和 4 個家庭討論課堂語言比例，支援 12 名學生後，因看不懂題幹而漏答的題數平均減少 3.2 題。
• 協助學生以雙語海報呈現校園生態調查，與 3 位科任教師共評 27 件作品，按期完成且標註資料來源的比例達 93%。

雙語課程助教｜蘭陽國際課程支援中心（虛構）｜花蓮縣｜2019-08–2022-06

• 將七年級地科講義改為關鍵詞、圖示與雙語句框三欄，與 3 位教師試教 4 班 96 人，課堂出口題完整作答率由 58% 提升至 81%。
• 每週帶領 2 次英文科學讀書圈，使用 18 篇分級短文支持 34 名學生，學期末能圈出主張及證據的學生比例增加 27 個百分點。
• 把學生問題分成學科概念與語言理解兩類記錄，和 5 位科任教師每月檢視 112 筆提問，重複備課說明內容減少 24%。
• 協助 4 位新進雙語教師製作發音音檔和術語表，覆核 63 張投影片，學期中因專有名詞不一致而更正的頁數由 31 張降至 7 張。

雙語科學概念圖卡

把術語、圖像和學科句型連結，讓學生從理解走向說明。 技術：Canva、Quizlet、概念圖

校園生態雙語海報展

以實地觀察資料練習圖表解讀、來源標記及雙語發表。 技術：Google Classroom、Nearpod、探究實作