幼兒園教師履歷範例與免費 PDF

混齡班教保教師｜潮汐小樹幼兒園（虛構）｜基隆市｜2021-08–至今

• 以潮間帶生物設計 8 週探究課，和 2 位搭班教師及 24 個家庭蒐集觀察素材，幼兒每週主動提出可追問問題的平均人數由 7 人增至 18 人。
• 依 21 名幼兒的選區紀錄重排 5 個學習角落，與 3 位同事每週檢視 63 份觀察單，連續投入同一活動 12 分鐘以上的幼兒比例由 46% 升至 74%。
• 用數位聯絡簿每兩週分享一則去識別學習故事，和 19 個家庭約定回覆欄位，家長在一週內完成共讀回饋的比例從 58% 提升至 89%。
• 把點名、食物過敏及戶外集合項目製成雙人覆核表，與 4 位輪班教保員核對 186 次交接，該學期漏填紀錄由 11 件降至 1 件。
• 依語言樣本為 6 名幼兒加入圖片選詞及輪流敘說提示，和巡迴輔導教師追蹤 10 週，能在團體分享中說出兩句連貫描述者由 2 人增至 5 人。

中班教保教師｜港灣芽語幼兒學苑（虛構）｜宜蘭縣｜2018-07–2021-07

• 將市場採買改成數量、分類與禮貌用語任務，和 2 位社區攤商安排 4 次走讀，32 名幼兒在活動後能自行完成三步驟採買演練的比例達 81%。
• 用照片序列取代口頭催促協助午睡前收拾，與搭班教師記錄 17 名幼兒 6 週轉場時間，中位數從 14 分鐘縮短為 8 分鐘。
• 建立每月作品袋並邀請家長選一項家庭延伸活動，服務 28 個家庭，學期末交回完整作品反思的幼兒由 16 人增加至 25 人。
• 重新標註繪本借閱架的圖像分類，和 3 位教師整理 240 本班級藏書，幼兒每週自行選書借閱次數由 39 次升至 67 次。

幼兒教保助理｜山線親子學習屋（虛構）｜新北市｜2016-02–2018-06

• 按教保教師的週計畫預備 5 組感官材料，與 2 位助理服務 3 個班共 54 名幼兒，因材料未到位而取消的學習區活動從每月 6 次減為 1 次。
• 為午餐及午睡設計圖卡提示並記錄 18 名幼兒自主步驟，和主教每週抽查 2 次，需逐一口頭提醒的生活流程由平均 4 項降至 2 項。
• 用消毒批次貼紙追蹤 72 件共用教具，協作 4 位同事每日收班盤點，連續 12 週未再發生清潔日期缺漏。
• 把家長接送留言分類到 3 個固定欄位交班給主教，處理 46 次臨時接送異動，交接後需回電確認的案件由 9 件降至 2 件。

港邊小小生態調查

讓幼兒以圖像、口述和照片共同記錄潮間帶觀察。 工具：探究提問、觀察日誌、家庭素材

幼兒自主轉場圖卡

依日常流程設計可由幼兒自行翻閱的步驟提示。 工具：照片序列、生活常規、行為紀錄

幼幼班教保助理｜稻穗街幼兒園（虛構）｜臺北市｜2022-03–至今

• 按主教課表預先分裝 4 種感官活動材料，與 2 位教保員服務 18 名幼兒，晨間教室準備完成時間由 32 分鐘縮至 19 分鐘。
• 以圖示步驟卡陪伴 9 名幼兒練習洗手及收餐具，和主教連續記錄 8 週，午餐後需成人逐項提醒的人次由每週 41 次降至 17 次。
• 用紅色識別夾核對飲食限制與備用衣物，交接 18 名幼兒的午餐需求給廚房及 3 位輪值同事，該學期餐點標示更正由 7 次降為 0 次。
• 建立 96 件共用教具清潔日期表並使用批次標籤，與 2 位助理每日收班確認，連續 14 週完成全數消毒覆核。

學前班級助理｜城北蒲公英共學園（虛構）｜桃園市｜2020-08–2022-02

• 依 3 個學習區的活動順序補充畫紙、積木與操作卡，和 4 位主教管理 61 名幼兒輪替時段，因材料短缺中斷活動由每週 5 次降至 1 次。
• 將 23 名幼兒的接送授權卡改為照片加關係欄位，與行政逐日比對 284 筆簽退紀錄，需事後補查的資料由 16 筆降至 3 筆。
• 協助主教收集幼兒作品並依日期分類，為 2 個班整理 138 份學習歷程，家長面談前補找作品的時間平均少 11 分鐘。
• 用地面色點與雙人清點安排戶外排隊，帶 3 班共 48 名幼兒每週演練 2 次，學期中集合後重新點名的人次由 22 次降至 6 次。

晨間入園交接板

讓家長、行政和教保團隊快速核對每日照護提醒。 工具：磁吸圖卡、授權清單、雙人點名

教具清潔批次簿

把共用教具的清潔責任與完成時間留存。 工具：批次標籤、每日巡檢、雲端表單

園長｜晴禾山城幼兒園（虛構）｜臺中市｜2021-08–至今

• 用招生漏斗表拆分詢問、參觀與報名原因，和 5 位行政及教學組長每月檢視 312 筆家庭接觸紀錄，一年內參觀後完成報名比例由 31% 升至 44%。
• 把 7 項環境安全檢核排入晨間輪值並以照片回報，協調 4 班 12 位教保同仁每週複查，連續兩學期未結案改善事項從 18 件降為 2 件。
• 建立新進教師 6 週觀課與共備安排，與 3 位資深教師帶領 8 名新人，試用期教學檢核一次通過人數由 4 人增至 7 人。
• 分析家長客服表單中的接送、餐點及課程問題，和 2 位組長設定 48 小時回覆責任，全年逾期案件比例由 23% 降至 6%。
• 以月度預算表追蹤耗材和餐食差異，與 4 個處室核對 86 筆採購，年度非計畫性補購金額較前一年減少 17%。

教學主任｜青藤灣幼兒學院（虛構）｜彰化縣｜2018-02–2021-07

• 將各班課程主題轉成每月共備議程，和 9 位教保教師完成 32 次教案互評，學期觀課表中具備幼兒提問紀錄的班級由 3 班增加至 8 班。
• 依代課與請假資料重排跨班支援名單，協調 6 位合格代理及 4 個班，臨時找不到支援而縮短活動的天數從學期 12 天降至 3 天。
• 把幼兒事故回報欄位改為時間、環境及後續處理三段式，與 2 位保健人員回顧 47 件通報，家長需二次追問處理進度的案件減少 64%。
• 安排 6 場家長課程分享會並以線上問卷收集問題，邀請 11 位教保員輪流說明，活動後回覆內容有幫助的家庭比例達 92%。

幼教組長｜梧桐里幼兒教育中心（虛構）｜南投縣｜2015-07–2018-01

• 使用共用班級日誌標示代課交接與幼兒特殊照護提醒，帶 7 位同事服務 96 名幼兒，遺漏隔日交班事項由每月 14 件降至 4 件。
• 依家長訪談整理 5 類延托需求並試排兩種班表，與 3 位行政協商人力配置，延托班臨時合班日數一學期減少 21 天。
• 設計 4 次新生家長入園說明流程，讓 58 個家庭先完成過敏、接送與安撫資訊表，開學首月補件家庭由 19 戶降為 5 戶。
• 每季比對教材借用及損耗清冊，和 2 位採購同事盤點 340 件教具，重複購買同類素材的支出較前一年度降低 13%。

園務安全閉環看板

追蹤檢核、責任人、改善期限與複查結果。 工具：稽核清單、照片回報、逾期提醒

新進教保共學路徑

把觀課、試教與回饋整理成可逐週完成的培訓安排。 工具：教學觀察、同儕共備、能力檢核

幼兒教育工作者｜月光藤親子據點（虛構）｜臺東縣｜2022-05–至今

• 以海岸漂流木和貝殼設計 6 週親子建構活動，與 3 位在地志工服務 34 組家庭，活動後能說出幼兒一項新嘗試的照顧者比例從 49% 升至 82%。
• 將故事時間改為手偶、律動及自由翻閱三站，和 2 位社工觀察 27 名幼兒 8 次參與情形，自主選擇再聽同一本故事者由 9 人增至 20 人。
• 建立 4 種感官活動替代材料清單以照顧觸覺敏感差異，與 2 個家庭先行測試，原需中途離場的 11 名幼兒中有 8 名可完成整段活動。
• 使用線上表單收集交通與時段偏好並加開週末場，整理 126 份回覆後與據點協調排程，偏遠村落家庭報名數從每月 14 組增至 26 組。

親子課程專員｜鹿野小徑家庭學習站（虛構）｜花蓮縣｜2019-06–2022-04

• 把稻米加工流程改編為觸摸、分類及角色扮演活動，邀 4 位農事夥伴與 31 組家庭共學，幼兒能按順序說明兩個步驟者從首場 12 人增加至末場 25 人。
• 為 18 場親子活動製作大型圖像流程牌，與 3 位志工輪值接待，家庭平均報到至入場時間由 13 分鐘縮短為 6 分鐘。
• 用編碼而非姓名整理 73 份活動觀察，和 2 位教保顧問每月回顧幼兒參與方式，下一季新增 5 個可坐姿完成的替代活動。
• 規劃繪本與操作教具借用包並設置歸還提醒，管理 84 組材料，季度逾期未歸還件數由 17 件減少至 4 件。

田野聲音故事盒

把地方聲音、繪本和親子口述串成幼兒可重複探索的材料。 工具：錄音卡、故事地圖、家庭共創

共玩活動可及性清單

依不同感官參與方式預先準備替代步驟與材料。 工具：活動檢核、多感官設計、家長回饋

課程首席教師｜禾埕小學堂幼兒園（虛構）｜嘉義市｜2021-08–至今

• 以老屋修復為題共編 9 週跨班課程，和 6 位教師帶領 4 班共 82 名幼兒製作比例模型，能用圖或語句提出改建理由的作品由 29 件增至 67 件。
• 建立每週 20 分鐘觀課回饋卡並採幼兒原話記錄，陪伴 7 位新進教師完成 24 次互訪，教案中納入幼兒提問後續活動的比例從 38% 升到 79%。
• 將 5 種高使用率學習材料改為可調整難度的模組，與 3 位教保員試用 6 週，因等待同一材料而中斷的活動每班每週平均由 8 次降至 3 次。
• 以作品展搭配家庭共玩卡呈現幼兒建構歷程，邀請 74 個家庭回傳延伸照片，參與至少一次家庭延伸活動的比率達 86%。
• 用共用語彙整理同儕衝突觀察及教師回應，和 4 位班級導師檢視 52 筆紀錄，能辨識衝突前情並提出幼兒可選解法的紀錄完整率由 61% 升至 93%。

資深教保教師｜小森日光幼兒學園（虛構）｜雲林縣｜2018-02–2021-07

• 把四季菜圃分成播種、照料和採收三個小組任務，與 2 位廚務人員合作 10 週，46 名幼兒能描述植物變化的觀察卡由 18 張增加至 41 張。
• 帶 5 位教師共備繪本延伸戲劇並安排輪替角色，服務 3 班 63 名幼兒，期末願意在小組前說出角色想法者由 24 人增至 48 人。
• 用教室動線圖統計取水與收拾排隊點，協同 3 位同事調整工作台位置，幼兒每日等待材料的中位時間由 7 分鐘縮至 3 分鐘。
• 每月整理家長提問並主持短講，與 8 位教保夥伴輪流示範親子共讀，會後 43 個家庭表示已嘗試至少一種提問方式。

幼兒園教師｜鹽田路幼兒教育工坊（虛構）｜臺南市｜2015-07–2018-01

• 以紙船承載重量引導 19 名幼兒比較摺法，和搭班教師收集 4 輪預測及測試圖，能在第二次嘗試後修改設計者由 6 人增至 15 人。
• 設計每日入班任務牌供 22 名幼兒選擇簽到工作，追蹤 7 週後，早晨需成人代為完成掛包與放水壺者由 13 人降至 4 人。
• 把家長面談改採作品先行與兩項觀察回饋，與主教完成 21 戶家庭會談，會後能說出幼兒一項優勢及一個練習方向的家庭比例達 90%。
• 依每週幼兒自選活動調整 4 個學習區材料，和 2 位同事抽查 48 份選區紀錄，連續兩週未被選擇的材料項目減少 11 件。

老屋探究跨班課程包

從社區建築觀察延伸到測量、繪圖和幼兒模型說明。 工具：課程地圖、幼兒訪談、作品評量

新進教師同儕觀課卡

以低負擔觀察欄位記錄幼兒提問與教師回應。 工具：同儕觀課、原話紀錄、回饋循環

初任幼兒園教師｜新竹芽芽幼兒園（虛構）｜新竹市｜2024-08–至今

• 依主教月計畫製作 12 張季節故事圖卡，帶 16 名小班幼兒每週共讀 3 次，六週後能按順序重述兩個情節者由 5 人增至 12 人。
• 用色點收納籃協助 18 名幼兒完成玩具分類，和搭班老師連續記錄 5 週，收拾時需成人介入的桌次由每日平均 9 桌降至 3 桌。
• 將點心前洗手拆成 4 張圖片步驟並逐日簽記，與保育員服務 17 名幼兒，四週後能獨立完成全流程者從 6 人增至 14 人。
• 每週整理 22 份幼兒作品並附上活動目的交給主教，和 2 位同事準備家長日展示，展出作品標示完整率達 100%。

教保實習生｜彩石幼兒發展學苑（虛構）｜苗栗縣｜2023-02–2024-06

• 依指導教師教案準備 3 種分類遊戲材料，協助 2 個班共 36 名幼兒輪站，六次觀察中能自行依顏色或形狀分類者從 19 人增至 31 人。
• 使用座位圖與點名表核對戶外活動出入，和 4 位教保員共同帶隊 42 名幼兒完成 8 次社區散步，未發生點名差異。
• 為 15 名幼兒建立每週一則去識別觀察摘要，交由指導教師覆核後分享家長，期末按時完成率由首月 73% 提高至 100%。
• 把 64 件積木及拼圖按年齡適切度重新貼標，與 3 位實習同學整理教具櫃，活動後未歸位件數由每週 18 件降至 5 件。

繪本情節排序袋

讓幼兒用圖卡排序並在小組中練習口語敘述。 工具：圖像敘事、小組觀察、作品留存

班級玩具色點盤點

建立可供幼兒獨立使用的玩具收納線索。 工具：色彩標籤、數量盤點、環境整理

資深教保教師暨融合支持協調員｜南灣光點幼兒園（虛構）｜高雄市｜2020-08–至今

• 為 7 名需要不同參與方式的幼兒設計視覺選擇板，和 2 位巡迴輔導教師每月調整一次，12 週後能主動選擇活動並參與 10 分鐘者由 2 人增至 6 人。
• 把日常轉場拆為可預告的圖像步驟並安排同儕示範，與 3 位搭班教師追蹤 26 名幼兒 8 週，轉場時需成人連續提示的事件由每週 37 次降至 14 次。
• 使用家庭慣用語製作 18 組雙語詞卡，和 5 個家庭核對發音及生活用語，班級自由遊戲中幼兒自發使用第二語言詞彙的觀察次數提升 52%。
• 依 44 份去識別作品樣本規劃不同握持與操作材料，協同職能治療師及家長試用 6 週，能自行完成兩步驟美勞任務的幼兒由 13 人增至 21 人。
• 主持每月跨班案例討論並用環境因素取代標籤式描述，和 8 位教保同仁檢視 60 筆記錄，含有下一步可執行支持策略者由 34 筆增至 57 筆。

資深幼兒教師｜楠梓小鹿幼兒學園（虛構）｜屏東縣｜2017-02–2020-07

• 依 4 個班幼兒興趣共備水循環主題，帶 76 名幼兒完成 5 種可觸摸模型，與 6 位教師輪流觀察，能提出一次因果解釋者從 28 人升至 61 人。
• 為 9 名需要較長適應時間的幼兒安排逐步入班表，與 9 個家庭每週回顧 2 個適應指標，六週內穩定參與晨間活動者由 3 人增至 8 人。
• 把戶外器材安全檢核改成使用前後雙簽表，協調 4 位輪值人員檢查 38 件器材，季度未記錄檢查的班次由 15 次降至 1 次。
• 運用每月作品對話取代單次成果評比，和家長完成 32 次個別交流，回饋表中能說明幼兒目前興趣及下一步練習方向的家庭達 91%。

幼兒教保教師｜東港星芽幼兒照護所（虛構）｜臺南市｜2013-07–2017-01

• 為 20 名幼兒設計晨間自主選擇板，和 2 位教師每週統計使用情形，四個月內入班後 10 分鐘內投入活動者比例由 55% 提高至 83%。
• 將用餐與午睡觀察分成 4 個可記錄項目，服務 2 個班共 39 名幼兒，與保育夥伴對照 8 週資料後，午睡前情緒升高的轉場由每週 18 次降至 7 次。
• 邀請 3 位社區長者分享童謠並設計動作回應，帶 5 個小組共 45 名幼兒參加，活動後可跟唱至少一段副歌的幼兒由 17 人增加至 38 人。
• 整理 112 份家長接送回饋並建立每週交班摘要，和行政同事追蹤未回覆事項，家庭問題平均首次回應時間從 3.4 天縮短至 1.2 天。

幼兒自主參與階梯卡

以選擇、同儕示範及漸退提示追蹤活動參與變化。 工具：視覺提示、觀察矩陣、家庭共訂目標

多語家庭生活詞庫

與家庭共同整理班級日常可使用的關鍵詞與圖片。 工具：家庭訪談、圖片溝通、語言環境